总有一处打动你

潜江市实验小学 周琼

      背景 苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点，与众不同的孩子。”是啊，班上的孩子来自不同的家庭，不同的环境，性格各异，水平参差不齐，每个班上都会有那么几个与众不同的孩子，或行为习惯差，或接受能力较低，或性格残疾等，既然有了这样一个特殊的群体，作为班主任，就必须正确认识他们，关注他们，用心打动、感化他们，让他们走向健康的成长之路。

      主题 随着生活水平的不断提高和家庭独身子女的增多，越来越多的孩子习惯了“饭来张口，衣来伸手”的生活，对学习没有兴趣，没有主动学习的愿望。表现在课堂上不遵守纪律，好动好捣乱，作业不按时完成，不听从教导。批评教育时，“俯首称臣”、“乖乖地”听老师的训导，转过身去又“原形毕露”，久而久之，学生习惯了老师的唠叨，习惯了心灵的封闭，虽然班主任付出了大量的时间和精力，但效果几近为零。要走出这样的迷途，教师需要走进学生的心灵，真正与学生进行心与心的交流，用真诚的爱去打动学生。

      过程描述：

      雨辰又一次被我“请”进了办公室，我也记不清这是第几次了，办公室的老师们都已经认识了我们班的这位“人物”。“说！为什么上课要折纸飞机？”我厉声质问道，“真是大胆，上语文课居然折飞机到处飞！”“老师，我知道错了，我下次再也不敢了，求求您给我一次机会吧！”他嗫喏着说，“给你一次机会？你想想，我给过你多少次机会了？这次你保证再也不折飞机了，谁知道你下次又会折腾出个什么新花样来？”我没好气地反问道。我知道，他现在虽然口里说再也不犯错了，一副改过自新的模样，可总是心口不一，过后又会制造出新的麻烦来。我真不知道该怎样才能教化好这个让人头疼的小“捣蛋鬼”。

      雨辰长的虎头虎脑，圆圆白白的脸，大大的眼睛，浑身透着一股机灵劲，让人一看就知道是个聪明的男孩。的确，他很聪明，看过很多书，懂得的知识也比同龄的孩子丰富许多，虽然上课很少认真听讲，可每次考试成绩都很好，但就是课堂上坐不住，不按老师的要求做，作业字迹潦草，折纸，画画，玩铅笔，甚至还打扰别的同学学习，站队讲话打闹是常事。每次抓住他与他交流时，他总是有很多理由来为自己辩解：“你讲的知识我早都会了，听的没意思。”“我不喜欢学习，我喜欢玩。”“我早上没有吃饱，肚子饿了。”“我以为你说的（给他讲的道理）都是坏话。”……每次在一番苦口婆心地教育后，他总会说：“老师，请给我一次机会吧，我一定改正。”机会不知给了多少次，可还是老样子。我想：可能是现有的教育模式没能激发他的学习兴趣，也可能是我每次在他犯错误的时候都是以说教为主，没能走进他的心里，了解他需要什么，正确的去引导他。他是一个聪明能干的孩子，若不加以正确的引导，他的人格将会扭曲，对他今后的人生道路都会有巨大的影响。我不想看着他这样荒废下去，我决定换种方式去改变他。

      有一天早晨，在进校门的时候碰见了他，他向我问了一声好，突然冒出一句话：“周老师，我很喜欢你，因为你像我的妈妈。”我有点诧异和欣喜，也知道改变他的时候来了，于是我捧起他的小脸，说：“老师听到你说的话真高兴，既然老师像妈妈一样，你就要听老师的话，好好学习，不要让老师妈妈生气好吗？”他望着我真诚地说：“我会的，周老师妈妈，给我一个星期的时间，我会慢慢地改掉坏毛病，变成一个好孩子的。”我微笑着点点头，说：“老师一直相信你能改好，会成为一个好孩子的。”说完在他的额头上轻轻地吻了一下，他满脸惊喜，又满眼期望地说：“周老师，每当我有了进步的时候，您都能像刚才一样亲我一下吗？”我笑着点点头：“只要你能，我就能。”听到这句话，他像一只欢快的小兔子蹦蹦跳跳地朝教室跑去。

     教育结果：

     从那天起，雨辰就真像变了个人似的，上课时小手放在桌上，坐的端端正正，读书的声音特别响亮，回答问题也非常积极了。我表扬了他，奖给他一朵小红花并在他的脸颊上亲了一下，他也越来越懂事，越来越爱学习了，有时听到别的同学讲话，犯错误还会主动的去制止，看到同桌上课做小动作还提醒他不要那样做。还代表我们班参加了乒乓球和围棋比赛。看到他一天比一天进步，我也说不出的高兴。

      案例反思：

     低年级的孩子正处在品质形成的迷茫区，他们往往注意力不集中，控制能力不强，判断是非的能力教弱，不知道什么事该做，什么事不该做，什么事该在什么时候做。作为班主任，要想让每个与众不同的孩子健康地成长，必须要先触摸到学生的心灵，正像苏霍姆林斯基说的：“教育，首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及幼小的心灵。在这里，谁有耐心和细心，谁就能取得成功。”只有深入学生的心里，班主任的工作才会落到实处，只有触及学生的心灵，才能产生实实在在的影响，浮在表面的管教，居高临下的训导只会引起学生的反感。

      而要真正走进学生的心灵，打动学生，班主任就要有一双善于观察发现的眼睛，找准教育的最佳时机，切忌浮躁，还要有一颗关爱宽容的心，温暖孩子幼小的心灵，切忌武断。只有这样，教育才真正起到了育人的作用，每个孩子都能在充满人文关怀的晴空下健康、快乐、茁壮地成长！