小学生逆反心理的化解方法

潜江市实验小学 刘晓兰

      所谓逆反心理，就是指在一定的条件下，个体针对他人提出的对自己的要求、愿望，采取一种负向的，与他人所期望的截然相反的态度或行动的心理。表现在学生身上即为对家长和老师产生了一种抵触情绪，对大人的言语置之不理，甚至直接反对乃至反抗。

      其实，就学生逆反心理的实质而言，只是一种要求“独立”的表现，这属于一种正常情况。但是由于孩子心理并不成熟，这种独立意识往往被他们用一种不恰当的方式表现了出来。这种情况的出现，给老师和家长带来了很大的困扰，同时对学生自身的健康发展也是很不利的，所以我们应该共同努力，认真地克服它。可以从以下几个方面入手。

（一）学会与学生沟通。

      学生最大的懊恼便是别人不尊重自己的意见，以别人意见为意见，这样很容易造成心理上的不平衡，因此，当学生作出错误的决定时，我们的教师首先必须控制住自己的脾气，不能即时作出强烈的反应，不可以以专制的态度来命令学生必须怎么做。因为学生本来已有抵触情绪，再以强制的手段来控制他们，只会让他们的抵触情绪更强。我们应该先给学生一个“说话”的机会，让他们说说为什么要这么做，了解他们看人看事的角度，然后再给自己一点时间去了解学生周围的朋友，在证实情况的前提下，平心静气的给学生摆事实、讲道理。虽然，学生的年龄不大，但他们也是有思想、有主见的，只要他们觉得大人是尊重他们的，他们是愿意对自己的错误进行审视且改正的。比如一个学生打了另一个学生，如果老师不问青红皂白就罚站、批评，结果反而会弄巧成拙。但是假如老师能给学生机会，让学生自己仔细想想，为什么要动手打同学，应不应该动手。我想，在这种宽松的环境下，学生自然会主动认错，教育会达到好的效果。

（二）学会包容学生的错误。

      犯错是学生独有的权利，学生成长的过程，就是一个从天真幼稚走向成熟的过程，在这个过程中学生充满理想、会犯错误，正如他们是在不断跌倒不断爬起中学会走路的一样，所以，对待学生的错误，老师应给予宽容理解，更应给予悉心指导，帮其改正错误，而非一味训斥与打骂。训斥与打骂不但不会收到预期效果的，反而会导致恶性循环，促使学生形成逆反心理。古诺特在《父母与子女之间》一书中这样写到：“在批评中长大的孩子，学会谴责；在敌对中长大的孩子，常怀敌意。”学生在成长中所需要的不是斥责和命令，他们需要的是信任和鼓励，学生有学生的思维方式和看问题的方法，应让他们按照自己的方式去生活，老师只充当辅导者而非发令者的角色更容易让学生接受，虽然如此学生会走不少弯路，但让他们从小就学会“吃苦”，明白所有的获得都是需要付出努力的，这又有什么不好的呢？当然，我们也不能完全否定批评的作用，但应该学会艺术的批评。

（三）老师要以身作则。

      能对学生严格要求当然很好，但不宜过严。教师在提出要求的同时，也应该能以身作则，身教重于严教，学生会在潜移默化中受到老师的影响，自然而然地接受老师的意见，达到这些要求。比如：教师要求学生书写工整规范，自己的板书就应该给学生做表率，如果教师在黑板上龙飞凤舞，乱画一气，再要求学生书写如何如何，学生自然难以听命。

（四）要给学生以真正的关怀。

      有些学生并不是真的叛逆，他们只是想通过这种方式得到老师的“关注的眼光”，其实这真的只是一个非常简单的要求，每个学生都渴望老师爱他、欣赏他，教师就应该满足学生这种情感需要，让学生生活在爱中，体验到自己被重视，他才能心平气和地接受教师的教育，而不会与老师对立。

只要成功地化解了学生的逆反心理，教育自然就会水到渠成。“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。”教育是一轮明月，就让皎洁的月光洒满校园、照亮学生的心田。