《“学科网站群”促进学生互助学习的实践研究》

课题实施方案

一、             课题研究背景与意义：

历史进入了 21世纪，在这个信息化时代，以多媒体技术和网络技术为核心的信息技术，正在迅速深入到社会的各个领域，教育领域的信息化是教育发展的大趋势。我国的教育信息化经过近几年的迅速发展，网上教育资源已十分丰富，多媒体远程教育已进入不少边远地区，潜江教育也在信息化大潮中得到快速发展。 我校更是走在发展的前沿。

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教育信息化需要适宜的社会环境和氛围，需要政府、教委在学校和社会上广泛宣传，大力倡导。首先，在中小学推广多媒体教育，特别是在师资力量较薄弱的乡镇中小学推广，让学校自主引进优秀的远程教育网，从网络教育资源中精选优秀课件供学生学习。其次，通过电视台广泛宣传教育信息化，号召每一个家庭重视子女教育，推进教育社会化要想让自己的孩子在这飞速发展的时代立于不败之地，我们就必须千方百计地提高孩子的综合素质。不但要让孩子有好的成绩，上好大学；更必须从小培养孩子的综合学习能力，拓宽孩子的视野，使之成为一个博学多思的可塑之材。要达到这一目标，我们除了要好好利用学校现有的教学资源，还必须积极地利用网络教育资源，让孩子接受更丰富、更优秀的远程多媒体教育，让他们在网上获取更多的知识。是什么决定了我们的未来？是教育和网络。在西方国家里，人们上网主要是为了查找资料和学习，在我们这里现状却令人十分担忧。我们不少人上网，只是为了玩游戏、聊天、娱乐，甚至有少数人上网参与赌博、看黄色影视等一些有害于家庭和社会安定的活动。更让人心痛的是，不少中小学生上网玩游戏，耽误了学业，陷入迷途而不能自拔。其原因，重要的一点就是因为中小学生对网上教育信息不了解，社会和家庭没有很好的引导孩子上网去学习，去获取知识。

在此，我们以教育者的身份，向社会提出倡议，请大家重视子女教育，为我们的子女创造良好的学习环境，为他们选择一个合适多助的学习工具——网上教育。  几年时间，教育信息网从零起步，发展到如今的规模，真可以用飞速来形容，其取得的成绩也是有目共睹的。然而，未来的路还有很长，如何让学科网站群发挥出最大效用；如何让贫困地区群众，能更快的获取教育信息；如何针对不断升级的大众欣赏水平和网络阅读习惯，改进网页设计，更吸引网民的关注等等问题，都是摆在我们面前的新一轮的挑战，也是我们永往直前的动力。我们将百尺竿头更进一步，不断超越自己，争取更大的成绩！

教师学习和教研活动，培养一支骨干教师队伍；开发 “ 学科网站群”促进学生互助学习的实践研究。 利用网站群的资源探讨有效的资源开发方式；利用学校办学优势和家校服务系统通过师生共同建设，形成共享文化的教与学氛围；构建“自我反思、同伴互助、专业引领”的教研模式。

 2 、通过  本课题研究，促进全体教师专业发展，构建学生、教师和学校发展三位一体的教研目标体系，这对于同类学校开展网络教学、校本教研和信息化建设应有借鉴作用。

基于以上的认识，结合我校的办学特色与优势（我校是湖北省信息技术实验学校），此课题的开展与实施有充分的必要性和可行性。

二、课题研究的目标与内容：

总目标是： “ 学科网站群”怎样促进学生自主互助学习 ？ 怎样促进 教师教学？ 具体目标包括：

1. 以解决教与学过程中出现的实际问题为出发点，通过 网络教研、常规教研和课题研究相结合， 促使教师、学生、研究人员及其他人员多方合作参与，构建有效的教研模式。

2. 建立教案学案、教学实录、教学故事、教学叙事、教学反思和教学设计等网络资源库，形成以案例为载体的教师研讨和学生学习活动。

3. 形成校本课程和互助平台资源库，建设专题学习网站群和教学资源库，实施“精品网络课程”工程，探讨“有利于课堂应用和学生学习”的资源建设模式。

4. 探讨利用远程教育网优秀教育资源对我校课堂教学及学生自主学习的支撑模式； 分层次分阶段推进有特色的学科网络教学，探讨学生整体发展的网络应用模式。

5. 通过素质教育、课程改革、信息技术三大主题整合，实现学习方式的全面变革。研究在网络环境下的学生自主、合作、探究等学习方式；资源建设的新方向就是要使其从辅助教学的手段转变为学生自主学习的载体。

6. 探索教育信息化对师生信息素养的要求，构建小学信息教育技术校本课程和教师信息技能的内容体系和达标标准。

7. 通过师生共建共享和科学管理，构建健康文明的班级和学校网络道德文化模式。

 8. 确立专题研究项目和教研组子课题；通过本课题研究，教师 90％具备课题科研能力和网络环境下的教学能力；学生 90％具备网络环境下自主学习的能力。

2 、探索教师和学生技能提高的学习模式。 师生技能提高模式，包括教师培训、学生信息技术课程、整合应用实践，采用“以任务驱动为中心，面向多层次需求的教师培训”和“以合作探究为特征，分层次教学的学生技术课程学习”；建立规范有效的教师培训和教研活动，形成信息技术与课程整合“群众圈 ----骨干圈 ----核心圈”三个层面的教师团队，培养一批骨干教师队伍并成为学校的中坚力量。

3 、构建适合学生学的教学模式和有利于发展学生学习能力的学习模式。 在素质教育和新课程理念下，改变“以课堂为中心”的教学方式，走出课堂、走向生活，让学生在欢快中学习；让学生自己收集信息、处理信息，在网络实践的基础上学习。改变单纯“以教师为中心”的教学模式，为学生创设主动参与问题的情境，在宽松愉快的环境中积极主动地学习知识，获得充分的过程体验。改变“以教材为中心”的课程体系，扩展学习资源，拓宽学生能力发展的空间。充分利用因特网资源和学校网络资源，探讨促进学生发展的网络教学和信息化教学模式。实践和研究有利于发展学生学习能力的学习方式，包括在网络环境下学生的自主学习、合作学习、探究学习等方式。

4 、开发有利于课堂教学和学生学习的网络资源，重视学校网络道德建设。 通过课题研究，建立教案学案、教学实录、教学故事、教学叙事和教学设计等文本、视频等网络资源库；通过教师合作及师生共建共享等方式，建设专题学习网站、单元性网络课件、校本课程和综合实践课程学习资源。在资源建设中要注意把研究方向从辅助教学的手段转变为学生自主学习。要对学生的网络道德、使用规范等方面进行调查追踪，注重对学生典型个案的剖析和教育，对学生的变化进行分析和总结，提出班级网络道德文化建设的可行性方案和措施。

    此外，在校本教研过程中，使教师实现从职初教师、经验教师、专家教师的阶段跨越，给予必要的支持以及制度上的激励和保障，为此学校进行相关的制度建设和培训措施。

2. 课例研究个案研究 ：教师个人、教师集体、专业研究人员是校本教研的三个核心要素，共同构成了校本教研的三位一体的关系，教师个人的自我反思、教师集体的同伴互助、专业研究人员的专业引领三种力量缺一不可。本课题将探讨“发现问题一一组织团队一一学习准备一一设计实施一一总结反思”的操作方式，采用个案研究和课例研究相结合的方法进行。

3. 调查研究和个案研究：促使教师养成自我反思的习惯。 教师要加强学习，掌握新的教育理念、拓展自己的知识面，在新的教育理念和丰富知识的支撑下，不断反思自己的教学设计、教学行为、教学过程、教学效果，提升反思、研究的水平。培养自己的问题意识，不断发现、提出、分析、解决自己在教学中面对的各种问题，坚持写反思记录，在不断“问题——计划——行动——反思”的过程中提高自己的专业化水平。采用调查研究和个案研究相结合的方法进行。

四、课题研究步骤：

1 、准备阶段（ 2006年 4月— 2006年 5月）

　   a.做好课题的选题、申报及立项、论证等工作。做好课题研究方案的制定和完善工作。做好专题研究项目、教研组子课题的申报和评选工作。
　　 b.组织课题开题，举办课题研究人员培训班，结合课题内容与课程改革的实际，举办新课程培训、科研培训、学科课程与信息技术整合培训，召开科研课题专题报告会等，增强对本课题研究意义的认识，进一步明确研究目标，掌握相关的研究方法，提高研究水平。
　   c.加强与总课题组的联系沟通，争取得到总课题组更多的指导和支持，提高研究效益。

2 、实施阶段（ 2006年 5月— 2007年 10月）

　 a.按课题研究方案组织研究，完善课题研究方案。 建立学校自己的学科网站群。

d. 向总课题组申请对实验项目进展情况进行技术层面和教育层面的定性和定量的测评，确定质量等级。及时向总课题组报送各实验项目和子课题优秀研究成果，并推荐教师教学论文在正式刊物上发表，或推荐优秀研究成果参加总课题组或有关评选活动。利用 学科网站群的丰富的资源进行日常教学。探索学科网站在教学中运用基本的模式。
　　 e.对项目实验研究进行阶段性评估，开展阶段性研究成果评选活动。定期进行阶段性成果总结验收，召开课题研究经验交流研讨会。

3 、总结阶段（ 2007年 10月）

ａ 、撰写课题实验报告

ｂ 、将课题实施中的典型案例、课例收集。

ｃ、将学科网站在学科教学中运用的基本模式进行推广。

五、学校资料设备、资金、制度保障情况：

我校是一所百年老校。校长李爱玲是省内知名的教育管理专家，学校聚集了一批有科学头脑和创新能力的高素质教师队伍，汇集了现代化的教学设备。现有小学教学班 38 个，实施规范的小班化教学。

我校信息化建设已经初具规模，安装了先进的教学设备设施和家校服务系统，有丰富的网络资源，提供数字办公、网上图书馆等信息服务。所有教室安装了多媒体电脑，并连上了因特网，有独立域名的校园网站

（ http://www.qjsyxx.net ）。教师自主开发教学课件，并应用到课堂教学实践当中。 “智能学习平台”实验项目产生了可喜的变化和优良的教学效果。小学中高年级均开设了信息技术课程和选修课。学校领导层，尤其李校长十分重视信息化教育教研工作，她身体力行，带头推广校园信息化的应用。另外，学校领导也非常重视教育信息化工作，网络教学特色班，班级网站、教研组网站建成并使用。

  新课程实施中我校有效整合各种资源，以“创设适合学生发展的教育，对孩子的一生负责”为办学宗旨，以培植一支高素质的教师队伍，以建设发展型学校、学习化班级作为具体目标，形成了教育信息化为核心的办学特色。

  我校遵循“以课题带动研究，以研究促进发展；以共建产生效益，以效益创出特色”的基本思路，通过校本教研切实推进我校教育信息化的建设进程，使校本教研成为帮助教师专业发展的主要途径，从根本上提高教师的学习和专业能力，从而更好地服务学生、发展学校。 参与本次课题研究的教师都是在一线教学，综合素质高，有一定的理论水平和实践能力。整天于学生打交道，能积累丰富第一手的资料，为课题的开展与实施提供的丰厚的试验土壤。学校对课题研究的重视，投入了大量的资金购买图书资料，随着 Internet 走进校园，走进办公室，走进教室，学校配备了两个多媒体功能教室、２个多媒体网络演示班，为课题实施提供了广阔的平台。

六、预期研究成果

a. 实验总结报告。 包括 能表明研究效果的实验数据，数据分析结果或调查报告。子课题或专题项目的工作计划和总结，课题研究的阶段性总结，课题研究总结报告。

b. 教学资源库。 包括教案学案、教学实录、教学故事、教学叙事、教学反思和教学设计等文本及电子文档。

c. 模式案例集。 包括校本课程案例库、综合活动案例库、网络教学与学习、教师培训、学生技术课程学习式、网络教研、资源开发等模式及相关案例展示汇集。

d. 师生作品集。 包括学生电子作品、班级网站、专题学习网站、教学课件、研究论文、教学成果、教师获奖、学生获奖等。

e. 实验记录集。 包括学生学习手记、活动总结，教师教学、工作计划和总结、教师培训资料、教学研讨或学习资料、学习 /教学个案记录、各种专题活动资料等。