随风潜入夜  润物细无声

——在教育科研润泽下成长

潜江市实验小学 贾 蓉

     走进实小，你会感受到一种清新、儒雅的文化气息扑面而来，在这所百年老校的背后，是一个个耀眼的光环——“全国现代教育技术实验学校”、“全国百强县市小学英语实验研究基地”、“湖北省教育科学研究实验学校”、“全国电化教育实验优秀学校”、“全国600家名校”、“省综合实力50强校”、“湖北省教研课题实验先进单位”、“湖北省网络教研先进单位”。是教育科研成就了实小百年来的辉煌，是无数的实小人投入科研的激情促进了实小内涵的持续发展。我有幸成为实小的一员，当校本培训悄然走进实小，它宛如绵绵的春雨无声地润泽着学校这一方无垠的沃土，置身其中，我从蹒跚起步到历练成长，一路追寻着梦想，体验着快乐，收获着成功！

一、初识——揭开神秘面纱

     不知不觉中，三尺讲台上已走过了十六个年头，当青春在“春蚕”和“红烛”梦中一点点消逝，蓦然惊觉，自己已经从一名新教师变成了老教师了，一直以来认为教育科研是部分领导和专家们的专利，自2003年来到实小，正逢学校提出“科研兴校”的校本研究策略，要求以科研带教研,以教研促教改，而且每位教师必须申报一个校级课题，看到自己周围的老师们都开始投入了极高的科研热情，我也抱着试一试的心态，针对自己教学实践中的困惑与反思，拟就了《探索小学生真情作文之路》的课题草案，初识是茫然的，对于课题的研究要如何切入，研究目标如何定位，研究内容如何设计等，都让我不知所措。所幸的是，学校借此为契机，完善了学校的课题管理，制定分级分层管理方法，提出“大课题做精，小课题做实”，构建了学习型组织，开展以“导学、互学、自学”等形式加强教师的理论学习，并且组织了丰富多彩的学习活动：每周四下午业务学习时间的课题沙龙活动，实验教师参与讨论，提出问题解决问题；本校的科研专家彭育东主席就如何开展小课题研究进行专题讲座；依托学校网络平台，对教师进行计算机培训，拓宽教师的学习视野......学校还通过“请进来”的方式，邀请了北京师范大学裴娣娜教授和华中师范大学郭元祥教授来校讲座，营造了一个良好的科研氛围。于是，我一边学习一边执着于自己的小课题研究，尝试将生活与学生作文紧密相连，鼓励孩子们写真话，抒真情。2004年，我参加了湖北省教研室举办的小学作文指导评讲课比武活动，我获得了二等奖，撰写的论文《生活如源头活水，文章如溪水长流》获市级一等奖，虽然只是开始，但我依旧品尝到了成功的喜悦，这更坚定了我在教科研道路上渐行渐远的信心与意志！

     有句话说的好：“工欲善其事，必先利其器”，为了搭上科研的班车，我开始在教学之余，投入到学习阅读当中，流连在教育理论专著间，徜徉在科研信息网站上，让我结识了窦桂梅、李吉林、于永正等名家名师，这时我才明白，时间可以逝去，青春可以溜走，但教育激情永远年轻，教育理念不断创新！

二、探究——感悟教育精彩

     学习与阅读让我领悟到了教育科研的潜在性作用，明白了课题研究的基本流程。怀着对工作的一腔热情与执着，我成为了教育科研队伍中的一名主力军，此后的几年，我分别参与了学校三个省级课题和一个市级课题的研究，这些课题现在均已结题。在学校总课题组的引领下，我学习和收集与课题相关的背景资料、实验前测、制定课题方案、实验并完善方案、积累课题研究过程等。还记得在进行《运用现代信息技术，提高语文教学效率》的课题研究中，首先，我选择的研究方法是实验法，将课题的理念贯穿于自己的平时语文教学中，借助语文课堂，巧用电教媒体，提高教学效率。为了促进该课题的深入开展，学校举行了一次青年教师教学比武和教师课件制作大赛活动，我执教的《观潮》一课，以生动的画面展示钱塘江大潮的雄伟壮观之势，达到了强烈的视觉效果，而且充分利用网络资源，布置学生课前通过网络查资料，增加了自己的知识储备，既体现了教学方法的灵活性，又能巧妙将课本知识向课外延申，拓宽了语文教学的空间，提高了语文教学效率，因此受到了学校老师和领导的好评。通过不断实践与探究，我逐步形成了新的教学模式：教材研究、课件制作 →情境导入，激发兴趣→电脑辅助、自主探究→网络交流。课题的研究使我们的语文课堂不再是一只粉笔一本书的世界，而是洋溢着智慧与激情，充满了个性与活力！

     随着对课题研究的逐步深入，我开始学会了研教结合，聚沙成塔。发现和提出问题是起点，寻找理论支撑予以论证，然后回归课堂，展开课例研究。学校提倡老师们充分发挥集体的智慧，体现合作精神，以教研组带动课题组，形成研究共同体。我们年级组杨艳老师在参加全省青年教师教学比武时，大家群策群力，用课题理念设计教学思路，创新教学环节，杨老师执教《丰碑》一课获得省现场语文课一等奖的好成绩。研究之余，及时总结归纳才能做到厚积而薄发，于是，我又学会了思考，潜下心来，将实验中的点滴体会与意外所得记录下来，将实验的原始资料细心整理并保存，认真撰写实验报告，我校就有多项实验报告获国家级、省级一等奖。2005年，中央电教馆和湖北省教科所的科研专家们莅临我校时，对我校课题实验的开展做到了切实有效给予了高度的评价。身为学校的一名普通的实验教师，这些肯定无疑又一次让我欣喜不已，并信心倍增！

     2004年、2006年，我分别代表学校总课题组赴汉参加了省“十五”课题《运用现代信息技术，培养学生的创新精神和创新能力》，《运用现代信息技术，提高语文教学效率》《网络环境下人文道德的培养》的结题工作。在武汉现场结题的那几天，我受益非浅，各个实验学校可谓是长袖善舞，纷纷将自己的科研经验、科研成果以各种方式呈现了出来，更让我感受到了教科研的无穷魅力。这次结题，我校被评为了省“十五”课题优秀实验学校，其中有两个课题被评为全国优秀课题，我本人也喜获“湖北省课题研究先进工作者”的称号。

三、反思——我与博客家园

     叶澜教授说：“教师写一辈子教案还是一名教师，但如果写三年反思则有可能成为名师。”由此可见，教学反思是教师专业成长的催化剂，坚持写心得、反思能让教科研的美丽充分显露出来，它能更快地帮助我们找到自己的立足点、归属感，实现促进教师专业发展的目的。因此，我校以博客沙龙活动来培养教师养成勤写善思的习惯，使教师不断提高自己的科研能力。学校先后组织全体教师开展了“我手写我心”“博客主题辩论会”“优秀博客展示”等一系列有序的活动，还向老师们不断推荐优秀博客地址与大家共享：如中国教师博客中心、校园博客、小学教师博客群等。

     迄今为止，我校已有40多名教师建立了自己专业博客，大家写博，读博，议博，这一充满神奇魔力的网络日志悄悄地改变着每一位教师研究方式，思考成为习惯，学习成了需要。

     记得刚开始写博的那段日子里，每天下班回家，第一件事就是匆匆打开电脑，将自己平时的一些教学论文、案例、反思等一股脑儿地传到自己的博客上，看到自己的页面一天天地多起来，不禁也有了一点小小的成就感与满足感。为了使老师们进一步明确教育博客的意义所在，学校又举办了“我的博客我做主”的演讲比赛，这让我对博客又有了进一步的认识与了解，于是，针对教学实际与自我成长需要，我重新确立了自己博客的主题、目标与计划，并将博客文章进行了一次科学的分类：点击课堂——语文课堂教学的研究；班级特色——班主任工作中点滴体会；教研冲浪——学习教育科研理论知识；心语探究——对教育生活的真实感悟；习作乐园——班级学生的优秀作文。有了明确的目标，我开始去做生活的有心人，片刻的积累，随意的感想，瞬间的感动都成为了我笔下的故事。每日间，坐在电脑前，轻轻敲动指尖，让灵动的心跃然于屏幕，让多彩的教育生活伴随着我的成长。记得有一次，在和学生品读课外美文时，孩子们投入的情绪给了我启示，于是，我写下了《文美情真，感动你我》这篇博客文章，出乎意料的是它竟然在《湖北教育》杂志社组织的教育故事大赛中获得了一等奖，而且很快被刊发到了《潜江教育》刊物上。

     回想起那段日子，我坚持写下一个个生活中的教育故事、教学反思，它们或警醒我，或鼓励我，或促进我，同时，我就像拥有了一座新家居的主人一样，精心地打理着自己的博客家园，为它设计个性风格，配上背景音乐，添加精美图片，在这一方小天地里，传递着自己的教育故事，挥洒着满心的教育情怀！

四、成长——收获甜蜜果实

     “吾生也有涯，而知也无涯”教师成长的平台很多，但教科研应是必由之路，只有研究型的教师才能拥有自己的课堂，拥有自己的教育思想。回首走过的路，艰辛中有喜悦，求索中有收获，因为付出，生活也给了我最美丽的回馈，我的录象课《照片里的故事》习作指导课获省二等奖，《洗尽铅华，彰显语文本色》、《让语文课堂个性飞扬》等十多篇论文获国家级、省级一、二等奖，案例《编写科幻故事》获全国优秀案例二等奖，《校园洋溢生命的关怀》、《我眼中的生命教育》等实验文章均发表在“全国生命教育实验网”，《文美情真，感动你我》、《让我们共同托起平等的蓝天》等多篇文章发表在《潜江教育》刊物上。我本人也荣获“湖北省十五课题研究先进工作者”、市优秀教科员，市优秀班主任，市级骨干教师等光荣称号。

     五年来的校本培训，教科研成为了我的良师益友，它陪伴我一路风雨无阻、一路浅吟低唱、一路锐意进取、一路历练成长。而今，作为学校的教科室主任，我还担任了语文教学和班主任的任务，但我仍然承担了学校申报的多项“十一五”立项课题的研究，因为，我深深地懂得：红烛精神是不但要照亮别人而且要发展自我，时代更呼唤研究型的教师！